星期六的中午，母亲见小米端着一杯热水走向阳台，你要干什么？给花浇水。不可以浇热水，要浇凉水。喝凉水会拉稀的。花不会拉稀，不许浇热水。假如花去世了，母亲就不给你买了。听到母亲这么说，小米听话地把热水端了回去。
花活了，孩子的探究火苗却熄灭了。其实，假如父母注意培养孩子的探究习惯，既能够让花活下来，也可以满足孩子的探究欲望。
探究是孩子子最有价值的学习技巧
孩子的学习技巧有非常多种，比如模仿别人、成人强化练习、自主探究等等，这类方法都可以让孩子获得相应的常识和技能，但自主探究对孩子的长远进步是最有价值的。由于模仿和练习都是成人的单向灌输，孩子处于被动同意和服从的地位，他学习的内在动机没激起出来，自愿学习的习惯没培养出来，但由于这两种办法简单易行、见效快，所以成人对它们容易形成依靠。
自主探究以好奇心为驱动，孩子在探究中会自觉地产生不少问题，并主动想方法解决问题，因而孩子爱动脑、爱动手，这对他将来形成主动学习的习惯非常重要。但由于孩子在动手尝试中会出错，学习结果见效慢，父母觉得问题比较容易，不必探索，就直接给孩子提供答案，忽视为孩子提供探究的环境和材料，长久下去，孩子就会培养思维惰性，任何事依靠大人给出现成答案，主动探究的习惯也就愈加弱了。
探究习惯需要父母的精心保养维护
接纳探究中的尝试错误
孩子对事物的认识比较表面和肤浅，常常抓不住事物之间的本质联系，所以他们在尝试中会犯如此或那样的错误。小米在探索行为中出现的错误就非常容易见到和典型，她以为植物与人的生理和生命现象是一样的，但母亲没接纳小米的尝试错误，她不但直接告诉孩子正确答案，并警告错误行为将致使的紧急后果，结果孩子吓得不敢探究了，其实正确答案并没经过她的察看、操作和考虑，只不过书本常识经过母亲的口授直接搬进她的记忆里，孩子的思维并没得到进步。
想想看，你是否常常责怪孩子把环境弄乱了、把衣服弄脏了、把玩具弄坏了、把物品弄破了？这类都是拒绝孩子尝试错误的教育行为。
为孩子提供探究的环境
探究需要肯定的研究经费，而孩子的研究经费对于一个普通家庭来讲一般本钱非常低，重点是父母没意识到如何为孩子提供探究的环境。
小米的母亲可以与孩子一块做个小实验：一盆花浇凉水，一盆花浇热水。天天用相机把两盆花的长势拍下来，或让小米画下来，经过比较，小米就会发现两盆花的不同结果。这个科学现象非常简单，却是孩子我们的察看、发现和概要，她从中获得的探索素养比生活知识本身更有价值。
再譬如，一个孩子把花盆里刚种的几颗蒜头连根拔了起来，他想看一看蒜头长大没，期望它们长得快一点。这个时候，母亲不要用适得其反的故事警告孩子，而是为他提供相应的实验环境，让他比较是适得其反还是拔苗助死，相信孩子从中获得的收益要比干巴巴地听故事好得多。
为孩子提供探究的材料
孩子的探究对象无所不在，生活和大自然中的所有事物孩子都爱把玩，包含花草树木、虫虫鸟鸟与平时生活用品。有些父母觉得目前既然有现成的高科技玩具，就应该让孩子玩，如此孩子的起点更高。高科技的电动玩具确实比较安全，富有童趣，但它除去比较昂贵外，孩子的操作和参与空间比较少，所以不少高科技玩具不可以长期吸引孩子，非常快就被孩子玩腻了而被父母束之高阁。
可见，父母不要为孩子提供太多的现成玩具，可以为孩子提供一些需要动手工脑的玩具或材料，比如七巧板、积木、拆装和拼插玩具、橡皮泥等，还有水、沙、泥、土、石子、树枝、树叶等自然物，与锅碗瓢盆等生活用品，这类玩具和材料没固定的玩法，孩子需要探索研究才能玩出花样来，有益于培养孩子的自由探索精神。
做孩子探究活动的配角
探究活动是不断发现问题和解决问题的过程，需要孩子具备不断追问的思维连贯性和克服困难、动手尝试的意志，有些孩子常常坚持不下去而中途舍弃。孩子这个时候不但需要父母的鼓励，还需要父母提供肯定的支持和帮助，让孩子把探究活动进行到底。
比如，孩子想用积木搭一座高楼，搭到肯定高度将来，没足够的适合木块充当栋梁了，拆了重新搭建，孩子又不乐意，于是有些孩子就舍弃了，留下一座没完工的烂尾楼。这个时候父母就能过来鼓励孩子：工程没完工就不干了，多浪费呀，大家想想方法吧。接着父母启发孩子在家找一找有没木块的替代品，如何维持高楼的平衡，还可以干什么装饰或者装修，支持孩子完成一个小建筑师的作品。
母亲要防止女人思维偏好
大部分孩子由母亲教养的时间比较多。长期以来，大家觉得男士善于理性思维，女人善于形象思维。孩子的探索行为主要发生在动植物、风、光、水、沙土等自然现象范围，而母亲们大多对社会现象有兴趣，不太喜欢探究自然现象。当孩子对一些自然科学现象有兴趣并求助母亲的时候，有些母亲却对此不以为然，有些母亲甚至看见小虫子就会吓得失声尖叫，如此当然不可以给孩子提供准时的鼓励、支持和帮助，以至孩子坐失进步的机会，所以，母亲要克服我们的不足，与孩子一块赏析与研究瓶瓶罐罐和飞禽走兽，和他一块爱科学、玩科学、学科学，进步孩子主动探究的好习惯。
探究行为要文明
探究虽然是孩子最有价值的学习技巧，但它也不可以特立独行地不考虑别人的利益或破坏公共环境。
有一个小孩子，思维特别活跃，但他常常把我们的探索发现打造在其他人的痛苦之上。他把口香糖粘在女生的头发上，老师批评他，他说：我是想研究口香糖粘不粘头发。却否认这给同伴带来不便。他的不文明探究行为平常得到了母亲的无原则保护，一次他把沙包扔到别的小朋友身上，人家哭了，母亲讲解说：他在研究抛物线，不是故意砸你，别哭了。还有一次，广场上摆设了一些新颖的展板，他非常不错奇，拿起手中的笔在上面画，母亲在旁边视若无睹。
其实，不止是孩子的探究行为，即便是成人的科学研究行为，也都要遵守肯定的伦理规范，以不侵犯别人和公共环境的利益为首要条件，这才符合科学探索是为人类谋福祉的崇高愿望，所以父母要培养孩子文明探索的好习惯。
